准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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