准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(c黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅héng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(z黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅hòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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