准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优文章真实身高，文章个人资料简介化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。文章真实身高，文章个人资料简介p>

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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