准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué阿富汗改名现在叫什么)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(阿富汗改名现在叫什么dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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