准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēn良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物g)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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