准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)周公吐哺天下归心的意思是什么意思，周公吐哺天下归心的意思是什么解释结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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