学分制，教育形(xíng)式的一种，以选课为中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过绩点和(hé)学(xué)分，衡(héng)量学生

　　学习质和(hé)量的归纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内(nèi)首先(xiān)实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国(guó)内一些有(yǒu)条件

　　的大学开端试行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校全面(miàn)推开。

大(dà)学学分是(shì)什么意思

　　学分，是用(yòng)于(yú)核(hé)算学生(shēng)学(xué)习量的一种 计量单位(wèi) ，按学期(qī)核算，每门课程(chéng)及实(shí)践环(huán)节的详细学(xué)分(fēn)数以专(zhuān)业 教育方案 的规(guī)则(zé)为准。

　　部(bù)分校园也有(yǒu)按学分(fēn)收费(fèi)的准则(zé)。

　　经过(guò)学(xué)分能够(gòu)评判学生在大学期(qī)间的学习常识的(de)广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到(dào)的(de)东西也就越(yuè)多(duō)。

　　在某(mǒu)些大学中，学(xué)分也变(biàn)成了点评学生(shēng)优(yōu)异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以(yǐ)选(xuǎn)课为中心，以位置为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分衡量学生(shēng)学习质(zhì)量的归纳(nà)教育钟南山为什么被说成钟百亿管理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始于美国哈佛(fú)大(dà)学，与班建制、导师(shī)制(zhì)合称(chēng)三大(dà)教(jiào)育形式。

　　二、学分(fēn)制的(de)分类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约(yuē)束的特(tè)征，又有(yǒu)彻底学分制(zhì)的特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案(àn)性强、专业分类紧密完好(hǎo)的特(tè)性，又具有学分制(zhì)的某(mǒu)些(xiē)长早(zǎo)樱处(chù)，比方(fāng)，在(zài)对课(kè)程的选(xuǎn)修方面，给予(yǔ)学生在必定范围(wéi)内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分(fēn)制

　　　　彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制是(shì)一种把有必(bì)要获得的结业总学(xué)分(fēn)作为结业(yè)规范的(de)一(yī)种(zhǒng)教育(yù)管理准则，它(tā)要求依照培养(yǎng)目标和教(jiào)育方案中(zhōng)各(gè)门(mén)课程及教育环节的学(xué)时量，确认每门(mén)课程的学分，设置必修(xiū)课和(hé)选(钟南山为什么被说成钟百亿xuǎn)修课，规则各类课程的份(fèn)额，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学(xué)分(fēn)制(zhì)是在(zài)学分制基础上发生(shēng)的一种(zhǒng)能用以显现学生(shēng)每门课程的学(xué)习成果(guǒ)的质量，以及学年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的(de)教育管理准则,，其(qí)核算公式(shì)为(wèi):学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制(zhì)也是在(zài)学分制(zhì)的(de)基础上发生的一(yī)种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学(xué)生对(duì)某些要(yào)点(diǎn)课程(chéng)的学习(xí)质(zhì)量，以区(qū)别学生专(zhuān)业水平(píng)凹凸(tū)的教育(yù)管理准则。

　　实(shí)施加(jiā)权学分，将教育方案中的学(xué)分(fēn)，依(yī)据课程类别，求学成果差异等别(bié)离(lí)确认(rèn)不(bù)同的权重系数，方案学(xué)分乘以权重(zhòng)系数(shù)，得出(chū)加权(quán)学分(fēn)，以区别学生学(xué)习成果好(hǎo)坏(huài)，并做(zuò)为选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重(zhòng)要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学(xué)生修满(mǎn)教育方案规则的最低学格外(wài)，还应修满课外(wài)附加学分(fēn)才干结业的一种教(jiào)育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学科比(bǐ)赛与学术活动、思想品德与社会工作(zuò)、文体活动与公益活(huó)动的状况来(lái)鉴(jiàn)定。

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