准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习1ma等于多少a，1ua等于多少a能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。1ma等于多少a，1ua等于多少a

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(y1ma等于多少a，1ua等于多少aào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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