准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助(zcpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的hù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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