准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学顺丰首重是多少公斤多少钱，顺丰首重是多少公斤续重多少钱质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，顺丰首重是多少公斤多少钱，顺丰首重是多少公斤续重多少钱加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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