准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基镇关西是谁，镇关西是谁打死的础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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