是《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时的教(jiào)育方法，使学生难以学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之道是 一篇家教名著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要勤(qín)俭持家安(ān)分(fēn)守(shǒu)己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不易，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句(jù)，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗人(rén)、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大(dà)师。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才(cái)。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大(dà)精深，其(qí)中最值得关注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育(yù)，二是关于朱子读(dú)书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特征的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小(xiǎo)学和大学(xué)两(liǎng)个既有区别又(yòu)有联系(xì)的阶(jiē)段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内(nèi)容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激(jī)发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不同，大学(xué)教育内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学教育(yù)的(de)见解，为中国(guó)古代(dài)教育(yù)思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。

朱子治家格(gé)言是谁写的

　　《朱子治家格(gé)言》是清初朱柏庐所著。

　　朱柏庐(1617~1688)，著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　名用纯，字(zì)致一。

　　昆山(今(jīn)属(shǔ)江(jiāng)苏)人。

　　与归有光、顾炎武为(wèi)昆山三贤(xián)。

　　明诸生。

　　清顺治二年(1645年)其(qí)父在守昆山城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)柏庐侍奉老母，抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　局势稍(shāo)定，返回故里。

　　因敬(jìng)仰晋(jìn)人王裒攀(pān)柏庐墓(含有不忘(wàng)杀父之(zhī)仇的意思)之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　平生(shēng)精神宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当时愿和(hé)他交往的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　他与顾炎(yán)武坚辞(cí)不应康熙朝的博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　除《朱子家(jiā)训》外(wài)，尚著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

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