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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成(chéng)声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角色(sè)进行对(duì)话，或(huò)者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科学(xué)依(yī)据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以(yǐ)排除(chú)外界(jiè)的(de)一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就(jiù)奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在(zài)取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚银(yín)根据自己的实际(jì)情况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是(shì)特别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只枯世(shì)有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生(shēng)可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键(jiàn)没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的(de)内(nèi)容，而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其(qí)是(shì)文科一些段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的(de)时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既(jì)是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能(néng)够(gòu)写出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时(shí)候往(wǎng)往你就能感到(dào)得心应手。

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