准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思(guī)范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。<乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思/p>

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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