少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的-橘子百科-橘子都知道

少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及朱子(zi)家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的字等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下的(de)知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为《治家(jiā)格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所(suǒ)撰写(xiě)出(chū)来(lái)的不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混(hùn)了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训》一般(bān)人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏(sū)昆山(shān)县人(rén)。著名(míng)理学家、教育(yù)家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读(dú)书(shū)曾(céng)考取秀(xiù)才(cái)，志(zhì)于(yú)仕(shì)途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不再求(qiú)少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。潜(qián)心研(yán)究(jiū)程(chéng)朱理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三(sān)高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有(yǒu)《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御(yù)清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度(dù)成(chéng)为童蒙必读(dú)课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明(míng)了修身(shēn)治家之道是一篇家教名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持家(jiā)安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属(shǔ)福(fú)建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲学家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活(huó)动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等(děng)多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自(zì)己教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于(yú)对(duì)人的生理和心理特征的初步认(rèn)识，把(bǎ)一个人(rén)的教育(yù)分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两(liǎng)者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小学儿(ér)童(tóng)智识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规(guī)范，养成一定的行(xíng)为(wèi)习惯(guàn)，学习初(chū)步(bù)的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在(zài)教育(yù)方法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生动，能激发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规》的形式(shì)培(péi)养儿童(tóng)道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重(zhòng)在(zài)教事的小(xiǎo)学教育(yù)不同，大学教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在探究(jiū)事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大(dà)学教育的见解，为中(zhōng)国古代教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的内容。