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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的(de)一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某(mǒu)个(gè)段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得(dé)意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉别人什么秘(mì)密(mì)似的(de)背……你的(de)幽默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是(shì)默读理解，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段(duàn)或(huò)整篇(piān)的意思，在此基础上则可(kě)大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同角(jiǎo)色进(jìn)行对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默(mò)读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外(wài)界的(de)一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光(guāng)背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西编(biān)号(hào)啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励(lì)的(de)办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想(xiǎng)象一(yī)下(xià)自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不(bù)同，有的(de)学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的(de)学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据(jù)自(zì)己的(de)实(shí)际(jì)情(qíng)况，来选(xuǎn)择(zé)适(shì)合(h200克是几两 200克是多少毫升é)自己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别(bié)固(gù)定，学(xué)生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行背(bèi)诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的时(shí)候，学生可以先记住(zhù)一些关键没和肢的词(cí)句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内容，而不是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的(de)时候边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有利(lì)于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重点，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时候(hòu)，相(xiāng)关(guān)知(zhī)识的你能够写出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到(dào)得心应手。

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