准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂为什么好多美女都口臭，女朋友很漂亮但是有口臭，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

  <为什么好多美女都口臭，女朋友很漂亮但是有口臭/li>

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