准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定学生党如何自W，14没有工具怎么自w到高c各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵学生党如何自W，14没有工具怎么自w到高c地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(学生党如何自W，14没有工具怎么自w到高cguò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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