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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是(shì)一(yī)本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落(luò); 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦可(kě)神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可(kě)大展拳(quán)脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的基(jī)础上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同(tóng)角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科学依(yī)据(jù):第一，朗读(dú)可以避免默读时容易(yì)出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪(zào)音干扰有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效果好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可以记(jì)忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者吃点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩之后，父(fù)母高兴为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕 style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不是特别固定(dìng)，学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同样也可以起(qǐ)到事(shì)半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学(xué)生可以先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而(ér)不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的(de)内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过(guò)理解的(de)方式，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面(miàn)记的(de)过(guò)程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的(de)时候，要尝试(shì)不(bù)用(yòng)原(yuán)话，而是(shì)自己的语言(yán)，将背(bèi)诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知(zhī)识的你能够写出(chū)来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是(shì)一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时候往(wǎng)往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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