准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xī衢州是哪个省的城市 衢州在浙江富裕吗n)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强衢州是哪个省的城市 衢州在浙江富裕吗校(xiào)园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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