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小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关(guān)于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格(gé)言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时(shí)代(dài)由不(bù)同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传(chuán)世(shì)巨作。很(hěn)可惜世人(rén)多把他们(men)的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市(shì))，明(míng)末清初江苏昆山(shān)县人。著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力(lì)读(dú)书(shū)曾考取秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再(zài)求取(qǔ)功名，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然均为(wèi)先生所拒绝(jué)。曾用精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用于教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴中三高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜(huáng)是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集(jí)璜(huáng)在(zài)守昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学(xué)问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和(hé)他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学(xué)鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度成(chéng)为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家教(jiào)名(míng)著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当(dāng)思来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世称朱(zhū)子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的(de)，一是论述小学和(hé)大学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征的初步(bù)认(rèn)识(shí)，把一个人(rén)的教育分成小(xiǎo)学和大(dà)学两个既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的教(jiào)育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段(duàn)，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教(jiào)育(yù)的内容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德(dé)规范，养成一定的(de)行为习惯，学(xué)习(xí)初步的文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先(xiān)入(rù)为主，及早施教；要(yào)力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教(jiào)育(yù)，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教育(yù)不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即(jí)重在(zài)探究事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育(yù)的(de)见解，为中国古代教育(yù)思想增添(tiān)了新鲜的内容(róng)。