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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地(dì)仿佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似的(de)背……你的(de)幽默(mò)细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟(wù)整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是(shì)有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色(sè)进行对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默读时(shí)容易(yì)出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度(dù);第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自(zì)我陶醉(zuì)，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡前(qián)和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳(ěr)多读书也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可(kě)以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想(xiǎng)象自己在(zài)取得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生(shēng)早(zǎo)上的(de)记忆力好，有的学(xué)生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定(dìng)，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一(yī)些(xiē)段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们(men)常常需(xū)要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的(de)重点，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不(bù)用原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相关知识(shí)的(de)你(nǐ)能(néng)够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描(miáo)述背(bèi)过(guò)的古诗里描述的是一(yī)段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往往(wǎng)你就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心应手。

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