准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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