准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(l顶的速度越来越快越叫的原因iàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教顶的速度越来越快越叫的原因学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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