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小说中(zhōng)反复的(de)作用和表达(dá)效果，反复的作用和表达效(xiào)果答题(tí)格式

　　一、作用：

　　1、强调，增强语气或语势。

　　2、起到反复咏叹，表达(dá)作者强烈情感(gǎn)的作(zuò)用。

　　3、使诗(shī)文(wén)的格式整齐(qí)有序，而又回(huí)环(huán)起伏，充满语言美(měi)。

　　二、表达效果：

　　1、渲(xuàn)染气(qì)氛，创(chuàng)设(shè)意境。

　　2、能(néng)突出(chū)景物的(de)特征(zhēng)，使人如(rú)见其(qí)形，突出形象性。

　　反复的概念：

　　反复就是根据表达需要，有意让(ràng)句(jù)子或词语重复出现的修辞(cí)方(fāng)法，反复(fù)就(jiù)是为了(le)强(qiáng)调某种(zhǒng)意思，突出某种情感，特(tè)意重复使用某些词语、一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米句子或者(zhě)段落(luò)等。

　　反复的(de)类型：

　　1、词语(yǔ)反复：

　　为凸显某种感情或(huò)某(mǒu)种(zhǒng)行为，连续两次以上使(shǐ)用(yòng)同一词语，达到强调的(de)目(mù)的。

　　例句：沉默(mò)呵，沉默呵！不在沉默中爆发(fā)，就在沉默中(zhōng)灭(miè)亡(wáng)。

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简析：鲁迅先(xiān)生在这(zhè)里(lǐ)多次(cì)使用“沉(chén)默”一词，表(biǎo)达自己对政府的愤怒和对民众觉醒的(de)期盼之情。

　　2、词组或句子反复(fù)：

　　有时(shí)为了表(biǎo)达内容或结构安排的需要(yào)，要连(lián)续两次(cì)以上使用(yòng)同一个词组(zǔ)或句(jù)子。

　　例句：大山原来是这样的！月亮原(yuán)来是(shì)这样(yàng)的(de)！核桃树原来是这样的！香雪(xuě)走着，就像第一(yī)次认(rèn)出养育她成(chéng)人的山(shān)谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这里连续(xù)三次反(fǎn)复使用“原来是这(zhè)样的(de)”，表明了香雪此时的快乐(lè)心情。

　　3、语(yǔ)段反(fǎn)复：

　　此(cǐ)类型(xíng)在诗(shī)歌(gē)和小说中最(zuì)为(wèi)常见。

　　例句：鲁迅在(zài)小说《祝福》中，不(bù)惜笔(bǐ)墨，连续两(liǎng)次重复以(yǐ)“我真傻，真的(de)”开头的一大段。

　　简析：通过反复的强调，一方面表(biǎo)达祥林(lín)嫂丧夫失子后的痛苦心(xīn)情，同时(shí)也反映鲁(lǔ)镇上(shàng)的人们对她的(de)冷(lěng)漠，有(yǒu)力地批判了摧残中国(guó)劳(láo)动(dòng)妇(fù)女的封建礼(lǐ)教(jiào)。

反复的作用答(dá)题(tí)格式(shì)

　　反复:突出思想,强(qiáng)调情感;承上(shàng)启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

　　加强语气。

　　借(jiè)代:以(yǐ)简代繁，以实代虚，以(yǐ)奇代凡(fán)。

　　答(dá)题格(gé)式:强调，加强语气等(děng);

　　其(qí)他(tā)修辞手法及答题格式:

　　比喻:化平淡为生动，化深奥为(wèi)浅显，化抽象为具(jù)体。

　　答题(tí)格式:生动形(xíng)象地(dì)写出(chū)了(le)+对象+特性。

　　生动(dòng)形象地表现出(chū)了(le)……，表达了……情感。

　　拟人:化物(wù)为人，拉近距离,亲切自然(rán):便(biàn)于对话(huà),交(jiāo)流情感。

　　答题格式(shì):生动形象地写出了+对象+特性(xìng)。

　　生动形象(xiàng)地表现出了(le).……，表达了……情(qíng)感。

　　排比(bǐ):内(nèi)容集敏升中，增(zēng)强气势(shì);叙事透辟，条(tiáo)分缕析(xī);语(yǔ)气(qì)强劲,抒情(qíng)强烈(liè)。

　　答题格式:强(qiáng)调(diào)了+对象+特性

　　表现了.……，抒发了(le)……，增强了语势，加强了感情。

　　夸张:烘托气氛，增强感(gǎn)染力，增强(qiáng)联(lián)想;创造气氛，揭示(shì)本质(zhì)，给(gěi)人以启示。

　　反问(wèn):加强语(yǔ)气(qì)，增强(qiáng)语(yǔ)势，表达了(的情感)，使(shǐ)文章有起伏。

　　答题格式:强(qiáng)调，加强语气等;

　　设问:自(zì)问(wèn)自答，引(yǐn)起读(dú)者颤(chàn)拿颂茄郑的注意和思考，使文章有起(qǐ)伏。

　　答题格式(shì):强调，加强语气等;

　　对比:使所表现的(de)事物特征或(huò)所阐(chǎn)述的道(dào)理观点更鲜明、更突出。

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