准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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