准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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