准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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