夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话-橘子百科-橘子都知道

夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝(cháo)代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子(zi)家训是(shì)谁写的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的作(zuò)者(zhě)是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名(míng)理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先(xiān)贤(xián)所撰写出来(lái)的(de)不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多(duō)把他们的文章(zhāng)搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合(hé)会会长(zhǎn夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话g))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明(míng)末(mò)的学(xué)者，清顺(shùn)治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明(míng)亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的教(jiào)育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到(dào)夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历(lì)代士(shì)大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道(dào)是一(yī)篇(piā夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话n)家教名(míng)著，通篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思(sī)来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的(de)代(dài)表人物(wù)，世(shì)称(chēng)朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了(le)《四书(shū)集注(zhù)》等(děng)多种教(jiào)材，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他(tā)的教育思想博(bó)大精深(shēn)，其中最值得关(guān)注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和(hé)心理特征的(de)初步(bù)认识，把一个人的(de)教(jiào)育分(fēn)成小学(xué)和大学两个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的教育任务、内容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是(shì)培养(yǎng)圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教育的内(nèi)容是学其(qí)事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦(lún)理(lǐ)道德规(guī)范，养成一定的行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为(wèi)主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加(jiā)光(guāng)饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大(dà)学教(jiào)育内容(róng)的重点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教(jiào)育的见解，为(wèi)中国古代教育(yù)思想增添了(le)新(xīn)鲜的内(nèi)容(róng)。