句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思是句型混杂的意思是(shì)：把两个池子为什么被封杀句(jù)子放在一个句子应该结束(shù)的地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式(shì)杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在(zài)一(yī)个表(biǎo)达式中，会(huì)造成(chéng)句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个结构或意义(yì)被(bèi)组合在一个句子中，使句子结构混乱，意(yì)思(sī)不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要(yào)同时(shí)使用这个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句(jù)型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错(cuò)误的(de)案件(jiàn)迟迟得不到(dào)公(gōng)正判决(jué)的根(gēn)本(běn)原因，是党的作风没(méi)有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的(de)教职员工(gōng)外(wài)，清华(huá)大学等15年历史(shǐ)的(de)大学的师生和科技工作者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学(xué)的师生和(hé)科技工作者也参与了(le)这项(xiàng)研究，修改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一(yī)项。

　　语言(yán)疾病的类(lèi)型往往表(biǎo)现为句型(xíng)组合(hé)

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用这种结构，有时(shí)他想用那(nà)种结构。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种结构都被(bèi)使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的(de)，但它的(de)最后一部(bù)分被用(yòng)作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又(yòu)开始了新的事业，开(kā池子为什么被封杀i)始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以(yǐ)外(wài)的成(chéng)分作为后半句(jù)的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否混杂，最基本的(de)方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体(tǐ)，看(kàn)搭配是否有问(wèn)题

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句(jù)法结构(gòu)混杂在一个表达式(shì)中，结(jié)果造成语句(jù)结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结(jié)构(gòu)或(huò)几个意思硬凑(còu)在(zài)一个句子里(lǐ)，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式(shì)，结果造成将两(liǎng)种句式(shì)放在(zài)一起(qǐ)说，半(bàn)截转向(xiàng)的(de)现(xiàn)象(xiàng)，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这(zhè)种结构，时而要用(yòng)那种(zhǒng)结构(gòu)，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发(fā)展(zhǎn)都(dōu)是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于事物的内部矛(máo)盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套(tào)用在一(yī)起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已经(jīng)完整，却(què)把咐态(tài)高衡尺他的最后一部(bù)分用(yòng)做另(lìng)一句的(de)开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉(lú)灶，重来(lái)一句。

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