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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的(de)一点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那(nà)个人不一定在(zài)你面前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别(bié)人什么秘(mì)密似的(de)背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方法(fǎ)，但(dàn)却(què)是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是(shì)默读理(lǐ)解(jiě)，先把每(měi)一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的意思，在此基础上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色(sè)进行对话(huà)，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默(mò)读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误(wù);第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经(jīng)，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的(de)东西编号啊(a)，一段一段来，这(zhè)样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息一(yī)会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来(lái)选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能也(yě)不是特(tè)别固定，学生们可(kě)以(yǐ)自己感觉(jué)并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世(shì)有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可(kě)以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还(hái)可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的(de)一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于(yú)我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝(cháng)试不(bù)用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的理解了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也(yě)是你考试的时(shí)候，相关(guān)知(zhī)识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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