准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说simple是什么牌子，simple是什么牌子衣服明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、simple是什么牌子，simple是什么牌子衣服研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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