准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律减肥期间能吃饺子吗午餐，10个饺子相当于几碗饭，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代(dài)精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xià减肥期间能吃饺子吗午餐，10个饺子相当于几碗饭n)目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。减肥期间能吃饺子吗午餐，10个饺子相当于几碗饭>

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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