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雪燕只泡了三四个小时可以煮吗，泡发好的雪燕一般煮多长时间朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是(shì)谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝代(dài)，朱子(zi)家训是谁写的(de)作者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等(děng)问题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公(gōng)的《朱子家训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格(gé)言》是(shì)在(zài)不同(tóng)时代(dài)由不同的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的不同传(chuán)世(shì)巨作。很(hěn)可惜(xī)世(shì)人多把他们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们(men)多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一般(bān)人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合(hé)会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏(sū)昆山(shān)县人(rén)。著名理学(xué)家、教育(yù)家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求(qiú)取(qǔ)功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于(yú)教学(xué)。潜心研究程(chéng)朱(zhū)理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí雪燕只泡了三四个小时可以煮吗，泡发好的雪燕一般煮多长时间)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是(shì)明(míng)末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年(nián)）其父朱集璜(huáng)在守昆城(chéng)抵御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时的(de)教(jiào)育(y雪燕只泡了三四个小时可以煮吗，泡发好的雪燕一般煮多长时间ù)方法，使学生难以学(xué)到(dào)真实的学问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧(mì)，严(yán)以律(lǜ)己，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺(wù)源），出(chū)生(shēng)于(yú)南剑州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派(pài)的(de)代(dài)表(biǎo)人(rén)物，世称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培(péi)养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验(yàn)和自(zì)己教(jiào)育实(shí)践的基础上，基于对人(rén)的生理和(hé)心(xīn)理特征的(de)初步认识，把一个人的(de)教育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有联系的(de)阶段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两者不同的教育任务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务(wù)是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学(xué)其事，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活中，通(tōng)过(guò)具体行事，懂得基本的(de)伦理道德(dé)规范，养成(chéng)一定的(de)行为习惯，学习(xí)初步的文(wén)化知识技(jì)能(néng)。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式(shì)培养儿(ér)童道德行(xíng)为习惯。雪燕只泡了三四个小时可以煮吗，泡发好的雪燕一般煮多长时间

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基(jī)础上再加(jiā)光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)，与(yǔ)重(zhòng)在(zài)教事(shì)的小(xiǎo)学(xué)教育不同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的(de)内容。