合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线-橘子百科-橘子都知道

合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文(wén)章(zhāng)结尾的作用都有(yǒu)什(shén)么呢，文章结尾的作用一般是什么

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　　在现代文阅读当(dāng)中经常会出(chū)现如(rú)文章结尾在结构上(shàng)或在内容上有(yǒu)什么作用的(de)问题，以(yǐ)下(xià)就(jiù)是小编给大家总(zǒng)结的(de)答题(tí)要点

　　结构上(shàng)：1、总(zǒng)结上文，收束全(quán)文(wén)

　　2、首(shǒu)尾呼(hū)应，使文章结(jié)构完整3、照应题(tí)目、照(zhào)应开头、前文内容上(shàng)：1、画龙(lóng)点睛(jīng)、点明事件的(de)意义，点明中心(xīn).2、深化(huà)文章(zhāng)中心，抒发作(zuò)者什么感悟(wù)或(huò)者情感3、写出了人(rén)物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有(yǒu)尽而意无穷(qióng)，留下(xià)想(xiǎng)象的空间，增强感染力5、加(jiā)深(shēn)读(dú)者的(de)印象，引起读者的注意、思考

　　使用(yòng)诗句(jù)来(lái)作(zuò)为结(jié)尾：

　　1：可以使文章看(kàn)起(qǐ)来(lái)优美而(ér)富有含义 2：可以让诗(shī)句中(zhōng)的意境和(hé)本(běn)书要(yào)表达(dá)的感情(qíng)相渗透，易(yì)于(yú)表(biǎo)达

　　注意(yì)：一定(dìng)要结合(hé)具体文章和(hé)人(rén)物进行(xíng)分析

文章(zhāng)结尾的作用(yòng)有哪些

一、文章结(jié)尾的(de)作用

　　结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼应，使文章结构(gòu)完整。

　　 3、照应(yīng)题目、照应(yīng)开头、前文(wén)。

　　内容上：

　　 1、画(huà)龙点睛、点(diǎn)明事件的意(yì)义，点明中心(xīn)

　　 2、深化(huà)文章中心，抒发作者什么感悟或者情(qíng)感

　　 3、写出了人(rén)物怎(zěn)样的品质(zhì)、精神或性格(gé)。

　　 4、言(yán)有尽而意无穷，留(liú)下想象的空(kōng)间(jiān)，增强(qiáng)感(gǎn)染力。

　　 5、引起读者的注(zhù)意、思(sī)考。

二、议论文开头(tóu)结尾的作(zuò)唯晌(shǎng)用(yòng)

　　议论(lùn)文开头结尾(wěi)的作用

　　 1,议论(lùn)文开(kāi)头的作用

　　 A,开头(tóu)通过写。

　　。

　　得(dé)事(shì)例,提出中(zhōng)心(xīn)论点(diǎn)(引出中心论题)

　　 B,开头通过(guò)引用名言,提出中心论点,(引出中(zhōng)心论(lùn)题)

　　 C,开头通过引(yǐn)用名(míng)人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出(chū)中心论点或引(yǐn)出中心论题(tí)。

　　也起到吸(xī)引读者往下读(dú)的作(zuò)用,增强了论述的趣味(wèi)性(xìng)。

　　 2,议论文结尾的(de)作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使(shǐ)论证完备严谨(jǐn),避免(miǎn)片面性。

　　 C,照应(yīng)开头或(huò)题目,强化中(zhōng)心论(lùn)点

　　 D,强调中心论(lùn)点,激励号召人人们。

　　。

三、文章结(jié)尾(wěi)的基本(běn)要求

　　 1、结尾要(yào)顺应文章内容(róng)的冲山袜发展

　　文(wén)章是(shì)反(fǎn)映客观(guān)事物的,客观事物是(shì)千变万化(huà)的,反映千(qiān)变万(wàn)化的客(kè)观(guān)事物(wù)的(de)文章形(xíng)式也是多种(zhǒng)多样的(de)。

　　以小学生作文为(wèi)例,有记叙文、说明文、应(yīng)用文、议(yì)论文等(děng)文体类型。

　　记(jì)叙文又(yòu)可(kě)以(yǐ)大致地分成记人(rén)的、叙事的(de)、写景(jǐng)的、状物的种种(zhǒng)类别(bié),因此,文章不能用同(tóng)一形式(shì)结尾。

　　至于(yú)应该采用什(shén)么方式(shì),我们(men)认为,要(yào)顺应文章内容散激的(de)发展(zhǎn),不能为结尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别(bié)人文章时,觉得有些文(wén)章的结尾很有特色,非常(cháng)喜欢(huān),也想(xiǎng)学一学,这种愿(yuàn)望很(hěn)好,但是(shì)还要注意,你写一(yī)篇文章用哪种方式结尾,要根据文章内(nèi)容(róng)的发展(zhǎn)来确定。

　　在我们(men)学习过(guò)的文章中,结尾的方法是多种多样(yàng)的,有的是事情写(xiě)完了,文章(zhāng)也就自然结尾了,不需要再去说什么多余(yú)的话(huà);有(yǒu)的(de)是文章快(kuài)写完了,作者考虑(lǜ)到(dào)在结(jié)尾的时候有必要对全文进行(xíng)一下总结,写上几句概括性的话来收束(shù)全篇;有(yǒu)的人在文章结(jié)尾时恰到好处地通过某种途径(jìng)把文章的中心点明;也有的人(rén)爱在(zài)文章的(de)结尾处说几句(jù)耐人寻味的话(huà),既能(néng)做(zuò)到水(shuǐ)到渠成,又给我们留(liú)下想(xiǎng)像(xiàng)的余(yú)地;有的人写文章(zhāng)时(shí)充分表达了(le)自己(jǐ)的感(gǎn)情,同时自己在写作(zuò)过程中被(bèi)自己表达的感情(qíng)所感染,情不自禁地在文章结尾时抒起情来;也有的人(rén)写到文(wén)章结尾处,回应前(qián)文,和文章的标题或者文章的开头联系起来考虑,使人(rén)感到首尾圆合,浑然(rán)一体。

　　有的(de)结尾以小(xiǎo)见(jiàn)大,初看(kàn)不起眼(yǎn),细想却很深刻;有的结尾话虽(suī)说完意却未(wèi)完,使你还(hái)得好好去想一(yī)想……文(wén)章的结尾多(duō)种多样,不一而足。

　　但是(shì),不管(guǎn)怎样,都应做(zuò)到顺应(yīng)文章(zhāng)内容的发展,不(bù)能抛(pāo)开前面的内容(róng)为结尾(wěi)而标新立异。

　　要知道,马尾巴只有长在马(mǎ)的屁股(gǔ)上甩起来才显得精神,如果在老母(mǔ)鸡的屁股上(shàng)安(ān)上马尾巴,那(nà)必然(rán)是非常难看(kàn)的。

　　我(wǒ)们来看看小(xiǎo)学语文(wén)教材《穷人(rén)》的结尾:

　　怎么办(bàn)?渔夫皱起眉(méi),他的脸(liǎn)变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问(wèn)题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得把(bǎ)他们抱来,同死人呆在一起(qǐ)怎么行!哦,我们,我(wǒ)们(men)总能熬过去的!快去(qù)!别(bié)等他们醒来。

　　”但(dàn)桑(sāng)娜坐着一动不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎(zěn)么啦(la),桑(sāng)娜(nà)?”

　　 “你瞧,他(tā)们在(zài)这里(lǐ)啦。

　　”桑(sāng)娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自俄(é)国著名作家(jiā)列夫托(tuō)尔斯(sī)泰的(de)作(zuò)品,记叙的是一位渔夫和他的(de)妻子桑娜同情、关心(xīn)一位叫(jiào)西蒙的邻居,在她死后收养她的两个孩子(zi)的事,反映(yìng)了沙俄时代渔民(mín)的生(shēng)活状(zhuàng)况,歌(gē)颂(sòng)了他(tā)们美好(hǎo)的心灵(líng)和(hé)高尚的道德品质。

　　文章的结尾处(chù)集中反映(yìng)了渔夫的心灵和道(dào)德品质,似乎在(zài)桑(sāng)娜(nà)身上没有多用笔墨(mò),实际上,文(wén)章的前(qián)面已经写(xiě)了桑娜:

　　桑娜用(yòng)头巾裹住(zhù)睡着的孩子,把他们抱回家。

　　她的心跳得(dé)厉害。

　　她自己(jǐ)也不知(zhī)道(dào)为什么(me)要(yào)这样做,但是她觉得非这样(yàng)做不可。

　　 “……为什么把他们抱过来(lái)啊?……他(tā)会揍我的!那也(yě)活(huó)该,我自作自受”……“嗯,伊揍我一顿(dùn)也好!”

　　不难看出,文(wén)章结尾时桑(sāng)娜的(de)心里特别宁静,作者为(wèi)什么不在(zài)桑娜身上多花笔墨,因为,已经没有必(bì)要;文章的中心意思(sī)已经得到了充分表(biǎo)现。

　　假如说,作者此时再对渔夫(fū)夫妇大加一番赞颂,就会使人感到(dào)多余。

　　 2、结(jié)尾(wěi)要有助于读者理解全文

　　一篇(piān)文(wén)章应该(gāi)是一个整体。

　　至于我(wǒ)们说的开头,结尾(wěi)……都是在这个整体(tǐ)之(zhī)中的(de),之所以要分开来说,是因为为了叙述(shù)的方便。

　　文章的结尾在内容上、结构上要收束全篇(piān),对全篇要有定(dìng)局(jú)、总括、回应、深化的作(zuò)用(yòng)。

　　一般写人的文(wén)章,结尾要落实到人的思想品质和性格特征上(shàng)来(lái);一般写事的文(wén)章,结尾要落实到事情(qíng)的意义和作用上来。

　　不管什么情况(kuàng),读者从标题(tí)到文章结束(shù)看(kàn)过一遍之(zhī)后(hòu),应(yīng)该有一种整体感(gǎn),应(yīng)该(gāi)使人感(gǎn)到,文(wén)章的结尾(wěi)和文章的标(b合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线iāo)题、文章的开头(tóu)以及文章的中间(jiān)部分,是(shì)密切相联系的,都(dōu)与这篇文(wén)章(zhāng)的中心密不可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是不可缺(quē)少的。

　　如果某篇文章的结(jié)尾使人读过之后感到(dào)是多余的,或(huò)者感到它与前面的部(bù)分不和谐,不(bù)统一,破坏了(le)文章(zhāng)的完整性,那就不是好(hǎo)的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值得我(wǒ)们学习:

　　田(tián)寡妇也无心再去看她的(de)南瓜了。

　　赵树理的《田(tián)寡妇看瓜(guā)》反映的是中国共产党领导的土地改革使中国(guó)农村发生(shēng)了(le)翻天(tiān)覆地的变(biàn)化。

　　土(tǔ)改(gǎi)前(qián),南坡庄只有半(bàn)亩园(yuán)地(dì)的田(tián)寡(guǎ)妇年年都种南瓜,年年(nián)都要去看瓜,因为村(cūn)里(lǐ)的穷人无(wú)土地(dì),无法生(shēng)活(huó),只得偷瓜充(chōng)饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕人偷的是田寡妇(fù)家的瓜,因此(cǐ)田寡妇只好天天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷(qióng)人分得(dé)了(le)土地,家家(jiā)种了瓜,可田(tián)寡妇还是抱(bào)着老黄(huáng)历(lì)天天(tiān)去(qù)看瓜,孩子(zi)劝(quàn)阻她也不信(xìn),以后生(shēng)病没有去看瓜(guā),园中也无(wú)事(shì),三五天,上(shàng)十天(tiān)不去(qù),也(yě)无事,她就打算不再看(kàn)瓜了;收获的(de)一天见秋生家拉(lā)了一车瓜(guā),弄清了原委,就“无心再(zài)去看她的南瓜了。

　　”这(zhè)样(yàng)的(de)结尾(wěi)和文章的(de)标题(tí)、文章的(de)前后(hòu)内容一起构成了一篇结构紧凑、内容完整、和谐统一(yī)的艺术整体,使作(zuò)者所要表(biǎo)达的主(zhǔ)题得(dé)到(dào)充(chōng)分表(biǎo)达。

　　这样的(de)结尾对于(yú)全(quán)篇(piān)内容和结构的完整都起(qǐ)到了总括的(de)作用。

　　 3、文章结尾要(yào)充实有力

　　阿托尔斯泰(tài)说过,好的结尾“就是当读者(zhě)把(bǎ)作品读完之后,有(yǒu)使他翻开第一(yī)页来(lái)重(zhòng)新去读它的力量”。

　　中国古代的(de)作家也要求(qiú)写诗(shī)、作文(wén)要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾(wěi)要充实有力。

　　不管用哪种方法结尾,要(yào)想使文章充实有力,篇幅(fú)不(bù)宜过长(zhǎng),语言应该精(jīng)炼,内容要紧扣(kòu)中心(xīn)。

　　我们先看(kàn)小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　黎(lí)明(míng)的时候,决口终于(yú)合(hé)龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼(hū)起(qǐ)来(lái)。

　　《抢(qiǎng)险》的(de)结尾(wěi)短短的一段只有24个字,合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线说了(le)两层(céng)意(yì)思:一层是决口合龙了,另一层是人们欢(huān)呼(hū),显得充实有力。

　　山洪爆发(fā),河堤决(jué)口(kǒu),险情(qíng)发(fā)生,大家同心协力,堵堤排险,挑(tiāo)灯夜战(zhàn),终于(yú)在(zài)黎(lí)明使决口合龙,兴高采(cǎi)烈地欢(huān)呼(hū)起来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中心。