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　　牙牙学语(yǔ)、狼(láng)狈而逃(táo)、抱头鼠窜(cuàn)、穷(qióng)追猛打、无拘无(wú)束

　　忍俊不(bù)禁、愣头愣(lèng)脑、游玩嬉戏、千山万岭、呆头呆脑(nǎo)

　　千(qiān)姿百态、山石壮(zhuàng)胆、山净(jìng)水(shuǐ)秀、山(shān)高树茂、巍然(rán)矗立

　　舞刀(dāo)弄棍、瓮中捉鳖、胸(xiōng)有成竹、千山一碧、不动声(shēng)色

　　奇山秀水(shuǐ)、清逸奇丽(lì)、寸草(cǎo)不生、装疯(fēng)卖傻、矫揉造作

　　1.大(dà)概(gài)是物以希为贵罢。

　　赏析：与(yǔ)句末(mò)语气(qì)的罢合用，以诙谐的口气(qì)猜测(cè)在仙台受优待的(de)原因，带有(yǒu)弱(ruò)国国民(mín)的辛酸。

　　2.东京也(yě)无非是这样。

　　赏析：表达了(le)作者对清国(guó)留学生在东京造(zào)成恶(è)浊气氛的强烈(liè)厌(yàn)恶(è)。

　　3.他的对于我的(de)热心的希望，不(bù)倦(juàn)的教诲(huì)，小(xiǎo)而言之，是为(wèi)中国，就是希(xī)望中(zhōng)国有新(xīn)的医学(xué);大而言之，是(shì)为学术，就是希望新(xīn)的医学传到中国去。

　　他的性格，在我的眼里和心里是(shì)伟大的。

　　赏析：深切地表(biǎo)达了对(duì)藤野(yě)先生的怀念和感激。

　　4.似乎正要说出(chū)抑扬顿挫的话来。

　　赏析：表明事实并未(wèi)出现，不过(guò)是(shì)作者想(xiǎng)象中的(de)情景(jǐng)，而鼓舞(wǔ)的力量是巨(jù)大的。

　　这就(jiù)强(qiáng)烈的表现了作者对藤野先生的(de)怀念。

　　5.因(yīn)为状况也无聊，说起来也无(wú)非使他失望，便连信(xìn)也怕(pà)敢写了。

　　赏析：这里(lǐ)透(tòu)露了(le)作(zuò)者对辛亥革(gé)命后中(zhōng)国依(yī)然是半殖(zhí)民(mín)地(dì)半封(fēng)建社会的现状(zhuàng)的失望(wàng)和不满，从而也觉得无法报(bào)答(dá)藤野先生对自己对中国人民的关心(xīn)和期望，含(hán)蓄的笔调(diào)更加强了文章思(sī)想的深度。

朝花夕拾藤野(yě)先(xiān)生(shēng)好词好句摘抄

　　朝花夕拾藤(téng)野先(xiān)生好词好(hǎo)句摘抄，内(nèi)容旦银(yín)猛(měng)如(rú)下：

　　好词：

　　1、物以希为贵：事物因(yīn)稀少(shǎo)而觉得(dé)珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非：不外，没别的(de)。

　　3、何(hé)尝：用在(zài)肯(kěn)定形式前(qián)表(biǎo)示否定，有未尝、哪里(lǐ)、并不是的意思。

　　4、诘责：诘问谴责。

　　5、托辞(cí)：借口。

　　6、寒颤额：冷(lěng)得颤抖的样子(zi)。

　　7、脱漏(lòu)：漏掉(diào)，遗漏(lòu)。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转(zhuǎn)折。

　　指声音的高低起伏和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来说，从细节来(lái)看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三(sān)嘱(zhǔ)咐。

　　好(hǎo)句：

　　1、我先(xiān)是住(zhù)在监狱旁边一个客店里的，初冬搏伏已经颇冷，蚊子(zi)却(què)还多，后来用(yòng)被盖了全(quán)身，用(yòng)衣服包了(le)头脸，只留两个鼻孔(kǒng)出气。

　　在这呼(hū)吸不息的地(dì)方，蚊子竟(jìng)无从插嘴，居然睡安稳了(le)。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天冷得利害(hài)，还没有中国的学生。

　　3、有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借(jiè)我的讲义看。

　　我检出(chū)来交给他们，却只翻检了一(yī)通，并(bìng)没有带(dài)走。

　　但他们一(yī)走(zǒu)，邮差就送到(dào)一封很厚的信，拆开看时，第一句是(shì):“ 你(nǐ)改(gǎi)悔罢！”

　　4、这种(zhǒng)欢呼，是每看一(yī)片都有(yǒu)的，但在(zài)我，这一声却特别(bié)听得刺耳。

　　此后回到中国来，我看见(jiàn)那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒(jiǔ)醉似的喝彩，一呜呼，无法可想！但在(zài)那时(shí)那地，我的意(yì)见却变化(huà)了(le)。

　　5、我虽然(rán)觉得(dé)客店(diàn)兼办囚人的饭食(shí)和(相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术hé)我不相干(gàn)，然而好意难却，也只得(dé)别寻相(xiāng)宜的住处了。

　　《藤野先(xiān)生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁(suì)，他怀着(zhe)寻(xún)求救(jiù)国救民真理的理想，去(qù)日(rì)本留学，在东京的(de)弘文学院补习日文(wén)。

　　1904年9月，转赴仙(xiān)台，进仙台医学专门学(xué)校学医。

　　毕业(yè)于爱知县立医学校（现名(míng)古屋大学）的藤野先(xiān)生，在(z相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术ài)鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医(yī)学专门学校的解剖学教授。

　　鲁迅在(zài)此(cǐ)认(rèn)识了这位日本学(xué)者，并模桥且同他建立了深厚的(de)师(shī)生友(yǒu)谊。

　　在日本(běn)军(jūn)国主(zhǔ)义影响下(xià)，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的(de)民族偏见。

　　但藤野先生并不(bù)如此，他对(duì)来(lái)自弱国的(de)鲁迅毫(háo)不(bù)歧视(shì)，倍加爱护，并(bìng)以自己(jǐ)的高尚品质给(gěi)鲁迅以极大的(de)影响。

　　这篇散文(wén)写于1926年(nián)10月12日(rì)，当(dāng)时作者(zhě)鲁(lǔ)迅(xùn)正遭受北洋军阀及其御(yù)用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤(téng)野先(xiān)生，此文最(zuì)初发表于同年十二月出版的《莽原》半月刊(kān)第(dì)23期(qī)，后收入散文集《朝花夕(xī)拾(shí)》。

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