句式杂糅什么(me)意(yì)思怎(zěn)么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应该结束的(de)地方(fāng)的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交(jiāo)叉(chā)错乱，句(jù)式结构混乱(luàn)，形成(chéng)组(zǔ)合句(jù)。

　　下面是小编的(de)细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句(jù)子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义(yì)上(shàng)的纠(jiū)结，这就(jiù)是(shì)所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结(jié)构或意(yì)义被组合(hé)在一个(gè)句子(zi)中，使句子(zi)结构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个(gè)句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以(yǐ)说(shuō)这两种(zhǒng)句型是组(zǔ)合在一起的，而半转现象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这(zhè)个明显错误(wù)的案件迟(chí)迟得不到公正判(pàn)决的(de)根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不正(zhèng)”和“党风(fēng)不(bù)作恶”的(de)混合体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的教职员工外(wài)，清华(huá)大学等15年历(lì)史的(de)大学的师生和科技(jì)工作者也(yě)参加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清华(huá)大学的(de)师(shī)生和科技工作者也参与了这项研究，修改了(le)时间，删(shān)除了其中一(yī)项。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句(jù)子(zi)的(de)结构(gòu)是完整的(de)，但它的最后一(yī)部(bù)分被用(yòng)作另一个句子(zi)的开头。

兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲说了(le)一半时间，突然又(yòu)开始了新的事业，开始(shǐ)了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半句(jù)主语以外的成(chéng)分(fēn)作为后半句的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句(jù)法结构混杂在一(yī)个(gè)表(biǎo)达式中，结(jié)果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结(jié)构或几个意(yì)思(sī)硬凑(còu)在一个句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既想用这(zhè)种句式，又(yòu)想(xiǎng)用那(nà)种(zhǒng)句(jù)式，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种句式(shì)放在(zài)一起(qǐ)说，半截(jié)转向(xiàng)的现象，就是(shì)句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的(de)判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作(zuò)者时(shí)而要用(yòng)这种结(jié)构，时而要用那种结构，结果两(liǎng)种结构都(dōu)用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是(shì)有(yǒu)起有伏、波浪(làng)式前进的(de)，这是(shì)由于事(shì)物的内部矛盾以及自然和(hé)闭则社会(huì)的种种(zhǒng)外因影响(xiǎng)所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由(yóu)于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两(liǎng)个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构(gòu)已经完整，却把(bǎ)咐态(tài)高衡尺他的最(zuì)后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一(yī)句话(huà)说了一半，忽然(rán)另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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