准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大吴越的现任丈夫是谁 吴越没有结婚吗(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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