准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效(xià一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋o)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(sh一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋è)为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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