准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

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　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎ一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次ng)人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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