准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话>

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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