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武汉市初中排名表，武汉初中排名一览表前一百朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家(jiā)先(xiān)贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的文章搞混了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家(jiā)训》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联(lián)合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力(lì)读(dú)书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张知(zhī)行并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学(xué)。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙(xī)三(sān)十(shí)七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江(jiāng)苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的(de)学者，清顺治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家，名(míng)用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他(tā)深感(gǎn)当(dāng)时的教育方(fāng)法，使学生难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材用于教(jiào)学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后(hòu)又坚拒地(dì)方(fāng)官(guān)举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世(shì)称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清(qīng)至民国(guó)年间一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之道是(shì) 一篇(piān)家教名著(zhù)，通篇意在(z武汉市初中排名表，武汉初中排名一览表前一百ài)劝人要勤俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不(bù)易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县(xiàn)（今江(jiāng)西省婺源），出生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái武汉市初中排名表，武汉初中排名一览表前一百)最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了(le)《四书集(jí)注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精(jīng)深(shēn)，其(qí)中最值得关注的，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学(xué)教(jiào)育(yù)，二是(shì)关于朱子读书法。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人(rén)教育经(jīng)验(yàn)和(hé)自己教(jiào)育实践的基础上，基(jī)于对(duì)人的生理(lǐ)和心理特征的初步认识(shí)，把一个人(rén)的教育分成小学和大学(xué)两个既(jì)有区(qū)别又(yòu)有(yǒu)联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育(yù)阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是(shì)学其事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得基本的(de)伦理道德规范，养(yǎng)成一定的(de)行为习惯，学习初步的(de)文化(huà)知识技能(néng)。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及(jí)早施教；要力求(qiú)形象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣(qù)；以(yǐ)《须(xū)知(zhī)》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成(chéng)为国家所(suǒ)需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育(yù)内容(róng)的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容。