准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qi军人男朋友突然删除微信，军人男友删除微信拉黑我án),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自军人男朋友突然删除微信，军人男友删除微信拉黑我主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现军人男朋友突然删除微信，军人男友删除微信拉黑我课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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