颜元的教(jiào)育思想思维导(dǎo)图，颜(yán)元(yuán)的教(jiào)育(yù)思想主(zhǔ)张是颜元(yuán)的教(jiào)育思想：培养目标：“实德实才(cái)之士”：颜元(yuán)认(rèn)为人才(cái)是治(zhì)国安民的根本，而(ér)人(rén)才主(zhǔ)要依(yī)靠学校教育来培养的。

　　关(guān)于(yú)颜元(yuán)的(de)教育思想思维(wéi)导图，颜元(yuá三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人n)的教育思想主张以(yǐ)及颜元(yuán)的教育思想思维导图，颜元(yuán)的教育(yù)思想对(duì)现(xiàn)代教育的启(qǐ)示，颜元的教育思想主张(zhāng)，颜元的教(jiào)育思想简答题，颜(yán)元的教育思(sī)想背(bèi)诵(sòng)口诀等(děng)问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

颜元的教育思想思维导图，颜元的教育思想主张

　　颜元(yuán)的(de)教育思想：1、培(péi)养(yǎng)目标：“实(shí)德实才(cái)之士”：颜元认为人才是(shì)治国安民的根本(běn)，而人(rén)才主要依(yī)靠(kào)学校(xiào)教育来培养。

　　学校教育的培(péi)养目标是“实德(dé)实(shí)才之士”，即品(pǐn)德高(gāo)尚、有真才(cái)实学的经(jīng)世致用(yòng)人才。

　　“实德实才之士(shì)”有两种(zhǒng)，一种是(shì)“上下(xià)粗精(jīng)皆尽力求全”的通才，另一种是“终身止精一艺(yì)”的专(zhuān)门(mén)人(rén)才。

　　2、教育(yù)内(nèi)容(róng)：“实学”：把以“六(liù)艺”为中心的“三事”、“六(liù)府”、“三物”作为教育内(nèi)容(róng)，这(zhè)就是颜元(yuán)所谓的“实学”。

　　同时(shí)，颜元(yuán)基于他(tā)“富国强(qiáng)兵”的政治理想，还提出教育要“兵农合一”“文(wén)武兼备”。

　　3、教学方法：“习行”：“习(xí)性(xìng)”，即(jí)学习与实践相结合(hé)。

　　第一，教学要联系实(shí)际，观察、练习，“躬(gōng)行而(ér)实践(jiàn)之(zhī)”。

　　第(dì)二，反对静坐读书、闭门读书(shū)和空谈理义，因(yīn)为(wèi)其脱离实际，不能解决实际问题还影响(xiǎng)健康。

　　第(dì)三，并非排斥(chì)通过读讲来学习知识，而是主张读书、讲学、习行(xíng)相结合(hé)。

　　第四(sì)，人获得知识的目(mù)的在于“实行”和“实用”。

　　4、“六斋”教学：颜元在(zài)自己规划的漳南书院(yuàn)中，陈设六斋，并规定(dìng)了各斋具体教(jiào)育内容，实行“分斋教学”。

　　漳南书院的六斋分别(bié)为文事斋(zhāi)、武备斋、经史斋、艺能(néng)斋(zhāi)、理学斋和帖括斋。

　　之所以暂(zàn)设“理学斋”和“帖(tiē)括斋”，是(shì)为了适应当时的实际，三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人等时机到了则关闭这两(liǎng)斋。

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