准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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