准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn大冤种什么意思，大冤种是骂人吗),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào大冤种什么意思，大冤种是骂人吗)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(ch大冤种什么意思，大冤种是骂人吗éng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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