准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。n. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写>

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)n. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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