准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué兔子有几条腿，兔子有几条腿正确答案)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　ht兔子有几条腿，兔子有几条腿正确答案tp://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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