准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(t繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？ǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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