准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(推动人类社会发展的第一动力是什么 推动人类社会发展的第一动力是生产力yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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